●初一学生心理特点 

1、 成熟性和幼稚性的统一，自我意识发展，开始注意塑造自己形象 和他人评价；

2、思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力较差 容易受外界影响，顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑，泄气，有从 众心理；

3、独立性和依赖性的统一，新鲜感和紧张感的统一，新环境新老师 新同学新学科感到新鲜。但不久后，由于学科增多，复杂性增强，课 时延长，考试增多，教法和学法与小学不同，使其感到紧张。

●学习心理：对自己缺乏信心

进入初一，进入各种名号的“班”，学习科目增多，好朋友玩伴 减少，老师同学都很陌生，有的同学住校离开父母，再加上青春期的 心理生理变化……烦心的事也一件接着一件到来，孩子们自步入人生， 头一回尝到了“飞鸟各投林”的感觉。郁闷、焦虑、挫折……这些感 受挤满了初一同学的心胸。学习外的压力，尤其是心理压力，也是相 当大的。

应该说，绝大多数孩子，是知道自己去奔前程的，是努力过的。 可当孩子发现自己做了那么多题，听了那么多课，考试成绩仍不理想 时，他们的自信心就一点一点垮掉了。“我行不行”这个问题不知折 磨着多少初一的学生。家长空泛的夸奖，解决不了孩子的问题。他们 把这一苦闷紧紧地锁在自己的心中，就是再苦，他们也不愿意与别人 讨论自己行不行的问题。十三四的少男少女们，或许也就剩下这点最 后的自尊了。可越不自信就越觉得压力大，越觉得压力大就越不自 信……

这时老师家长不要一味把过高期望值强加孩子身上，注意培养孩 子正确认识自己，确立多样化模糊化衡量标准，帮助孩子重振信心。 家长做好初一孩子的“配角”，细心观察耐心倾听。

●心理情绪状况：厌学

古人云：“子不教，父之过；教不严，师之惰。” 妈妈：“母教之，子不学，属子之过；师教严，生之惰，属生之过。”

厌学原因

1、缺乏理想，孩子难找学习动力而厌学； 丧失信心，孩子因自卑消沉而厌学； 力不从心，孩子因课程困难而厌学；

2、过分苛刻，家长极端严厉使孩子痛恨学习； 冷嘲热讽，孩子因进取心受到老师家长打击而厌学；

3、赏罚不当，学习目的扭曲使孩子反感学习； 不堪妒忌，过分的“期望”攀比使孩子自暴自弃；

4、害怕老师，孩子因焦虑而逃避学习。

改变孩子厌学，既要对症下药，又要综合治理。 为了避免给孩子造成更大的心理压力，家长可从上述原因入手防 范。另外还建议家长从以下几个方面努力：

第一，缓解与小孩之间的紧张关系 家长应该意识到孩子在青春期的身心特点，掌握合适的方法缓解 与小孩的紧张关系。尊重孩子，采取鼓励为主的教育方式，把孩子当 成人对待，将言论权还给孩子，把选择权、抉择权部分交给孩子；改 变固定的思维模式，摆脱家长强权制；防止出现两个极端，一是过度 纵容、一是一味压制；增强本身自律意识，以身作则言传身教。

第二，鼓励学生主动接触社会了解社会 一味的强调课堂知识的重要性显然不是明智之举，主张课堂知识 主动积极的向课外延伸，学生通过走出校园，一方面是为了加深对理 论知识的理解，更重要的是了解社会，满足好奇心与自主独立的欲望， 同时培养竞争意识和坚定意志，学会与人交往，体会成人感觉。