●学习目标不明确？

初二是一个可以平稳发展的时期，没有了初一对中学生活的新奇， 也没有初三面临毕业升学的压力，处于一个相对平稳的时期。这一时 期是潜心学习的时期，也是一个爬坡的时期，更是一个产生剧烈变化 的时期，总之是学习的分水岭。这个“分水岭”不仅体现在初二的期 末考试中，还会体现在初三的冲刺复习中，从而会影响整个中考的发 挥。

●易形成两极分化？

初二所学的科目内容多，难度大。初一我们所学的知识还是蛮多 的，而且这些知识都是我们整个初中所学知识的基础部分。基本概念 和基本定理比较多，需要记忆的东西也比较多，但是知识的难度都不 是很大，而到了初二，数学知识点和难度都有了大幅度的提升，尤其 是几何辅助线的大量涉及使很多同学很难适应，摸不着头脑，分式根 式的加入也给学生增加不少麻烦，以至于很多同学到了初二学数学的 自信心都受到了很大打击。另外也增加了物理这一科目，物理属于突 然进入且没有基础，需要一段适应期。而且开好头很重要，否则会丧 失学习这门学科的兴趣。物理的进入，在初二上学期对两极分化的“贡 献”主要在于增加了课业负担，占用了其他学科的学习时间。

●易偏科？

初中生特定的心理、生理以及课程的加重，家长、老师、接触的 媒体和书籍的影响等，都会使孩子对某一学科产生偏好或厌倦的心理， 进而逐渐形成偏科现象。有的学生从小就喜欢阅读，语言能力较强， 加上小学时强化的写作训练，对语文情有独钟；有的同学头脑反应迅 速，对理科问题解决起来轻松自如，对需要大量背诵、书写的文科则 感到枯燥无味。还有的同学甚至由于对所教学科目的任课教师的态度， 进而影响到听课态度，从而反映到学习上的偏科。特别是中考的指挥 棒对学生学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动 偏科。

●易厌学？

对于初中生来说，学习积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困 难的毅力。与小学相比，初中数学难度加大，教学方式变化显著，并 且教师的辅导减少，学生学习独立性增强。许多学生适应力差，表现 出学习情感脆弱、意志不够坚强，一旦遇到困难和挫折就退缩不前， 甚至丧失信心，导致成绩下降。久而久之，就会对学习失去兴趣，产 生恶性循环。

●学习方法不正确？

初二学生正处于由“形象思维”为主向“逻辑思维”为主过渡的 关键期，极易表现出在接受能力上的差异，加上一些教师没能很好地 根据学生实际情况来组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法， 促进学生抽象逻辑思维的发展，便导致了学生花大量时间做效率低下 的练习，同时不能取得好的成绩。