【懂Ta】巩芳丽：学习是场心理战！备战初中数学学习方法解析

2018-09-17 11:47

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　　你们期待的【懂Ta】来啦！今天小新给大家介绍的是：初中数学，巩芳丽

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　　1、心理学与教学

　　作为一位心理学专业的老师，巩芳丽老师在和学生的相处过程中尤其注意学生的心理发展。初中的孩子们正处于青春叛逆期，又被称为“心理断乳期”，是人格第二次再塑的过程。在这段时间，孩子们的心理活动相当强烈，极易与同学、家长、老师产生矛盾冲突。但是，学生们都很愿意把青春期的“小烦恼”和巩老师聊一聊，巩老师也会认真倾听孩子们的心声，充分尊重每一位孩子，以过来人的经验教他们一些恰当的处理人际关系的方式。

　　其次，巩芳丽老师对于教育学和教育心理学也都有很深入的研究。例如维果斯基在最近发展学理论中指出，每个孩子在学习阶段都有两个发展水平，第一个是现有的发展水平，学生能够自主完成老师安排的学习任务;第二个是潜在的发展水平，即还不能自主独立完成，需在老师的帮助下，通过自己的努力才能完成的学习任务。巩老师根据此理论研究出一套自己的教学方法，给学生提供一些在其能力范围内的题目，让其自主完成，巩固、夯实知识点，很大程度上提升了学生的自我效能感。同时还会在已有知识的基础上拓展延伸，激发学生兴趣，让学生能够挑战自我，扩充知识面。

　　同时，巩芳丽老师还很注重树立学生的自信心。尤其是对于基础相对偏弱的学生而言，培养学科自信心是尤为重要的。韦纳的归因理论中提到，对成功和失败不同的解释会对后期的学习产生重大影响。如果将学习的进步归纳为自己努力的成果，便能成分体会到学习带来的乐趣，极大程度上提升了自我效能感，学生也会越来越自信，成绩也就会越来越好。

　　2、分层分类教学

　　为了更好地教学，巩芳丽老师根据学生不同的学习情况采用“分层分类教学法”。

　　“分层”是指按学生的学科掌握程度进行分层次教学;“分类”是由学生的知识基础、智力因素与非智力因素决定的学生性格而影响学科的教学。巩老师在学生的知识基础、观察力、思维力、记忆力、想象力、注意力、学习动机、学习兴趣、学习性格等因素存在明显差异的情况下，有针对性地进行分层教学，以达到不同层次的教学目标。

　　巩芳丽老师还根据学生的学科掌握情况将学生划分为：高段、中段、低段三个层次。根据学生的不同程度，选择不同层次的教材，制定相应的授课计划。高段的学生相对来说基础较为扎实，学习能力比较强，对于这类学生，巩老师将重心放在解题技巧的讲解上，尽可能地拓展学生的知识面，挖掘学生的潜能;中段的学生基础一般，成绩中等。对于这类学生，巩老师更注重于培养学生良好学习习惯，改正学生粗心、答题过程不规范等小问题;低段的学生基础较为薄弱，对数学不是很感兴趣。对于他们，巩老师从兴趣入手，循序渐进、由易到难地一步步引导，让孩子们找到学习的乐趣，从而喜欢上学数学。其次，巩老师还会充分分析学生的学习能力，了解学生的智力因素与非智力因素的优劣，从而有意识的培养学生用非智力因素来影响智力因素。在行课过程中，及时把控学生的反应和接受运用程度，实时改进教学计划。

　　暑假期间，有这样一个学生，马上升初三，但基础非常薄弱，初二的期末考试只考了三四十分。对于他而言，数学简直比天书还要难懂，家长多番督促也无济于事，把最后的希望放在了新东方。巩芳丽老师在了解了学生的情况后，和孩子一起从基础开始，从较为简单的内容开始，一点一点查漏补缺。首先树立起孩子学习数学的自信心，减少对数学的恐惧心里。然后再一点一点由浅入深，逐步推进学习进度。在学习过程中学生也感觉到自己是在不断进步的，对于数学的学习也越来越有自信。暑期结束，孩子的数学成绩有了大幅度的提升。